beziehungswärts

Kinder lernen nicht einfach dadurch, dass Erwachsene ihnen Wissen erklären.

Sie entwickeln Vorstellungen, stellen Hypothesen auf, diskutieren, beobachten andere, verändern ihre Ideen und konstruieren gemeinsam Bedeutung.

Genau darum geht es bei Ko-Konstruktion.

Darum geht es

Wir schauen darauf, was ko-konstruktive Bildungsprozesse ausmacht und welche Rolle pädagogische Fachkräfte dabei übernehmen.

Wie können wir Gespräche führen, ohne sofort Lösungen vorzugeben? Welche Fragen regen Kinder zum Weiterdenken an? Wie können unterschiedliche Perspektiven sichtbar werden? Und wann wird aus gemeinsamer Aktivität tatsächlich gemeinsames Lernen?

Dabei betrachten wir Ko-Konstruktion nicht als Methode, sondern als grundlegende Haltung gegenüber Bildungsprozessen.

Für wen?

Für pädagogische Fachkräfte und Teams, die Kinder stärker als aktive Mitgestaltende von Bildung verstehen möchten.

Das nehmt ihr mit

Ihr entwickelt mehr Sicherheit darin, Lernprozesse dialogisch zu begleiten und Situationen zu erkennen, in denen echte Ko-Konstruktion entstehen kann.